克里斯蒂娜·马斯拉奇:立异本科教育的伯克利形
来源:李振宁网 发表于2019-07-07 08:39:36 编辑:张天爱
摘要: 在校园第24次教育作业评论会开幕式上,伯克利加州大学学术委员会主席克里斯蒂娜 马斯拉奇作为首位应邀作特邀陈述的国外教育专家,从本科生课程设置

   在校园第24次教育作业评论会开幕式上,伯克利加州大学学术委员会主席克里斯蒂娜 马斯拉奇作为首位应邀作特邀陈述的国外教育专家,从本科生课程设置、教育体系、课程和教育评议、教育的鼓励与辅佐、国际协作、学生赞助等方面共享了伯克利加州大学在教育改革中的一些做法和阅历。咱们编辑收拾了马斯拉奇的陈述内容,以飨读者。

  杰出与公正:立异本科教育的伯克利形式(一)

  伯克利加州大学学术委员会主席?克里斯蒂娜 马斯拉奇

  

   咱们所寻求的教育上的杰出并不只限于学生在校期间的优异体现,也包括他们离校后在一个日益多样化的社会中担任的领导人物或所作出的奉献。咱们骄傲不只由于课程自身的立异性,更由于它们对学生形成的影响。

   克里斯蒂娜 马斯拉奇

   十分感谢清华的约请,能到清华大学来作演讲对我来说是一次十分可贵的时机。我想评论一些咱们在教育方面一起面对的问题,一起也与咱们共享咱们在伯克利的一些做法。期望我的讲话能对清华大学正在举行的第24次教育作业评论会有所启示。

   我的讲话首要包括三个主题:

   榜首,寻求杰出 怎么开展行之有效的、优异的本科教育,尤其是怎么根据咱们在研讨方面的特长,为学生开发一些有利的课程。

   第二,怎么完成这种杰出 怎么让更多的学生乃至一切学生获得成果。供给杰出的教育自身,并不等同于能让一切人收成杰出。在寻求杰出的过程中,伯克利也很注重促进公正。相较于小型文理学院,咱们有更多来自不同当地的学生,因而咱们有不一样的培育形式。咱们花了很长时刻实验不同的教育方法,力求使规划较大的讲堂也能获得一流的教育效果,发生杰出的立异。咱们真挚期望,一切的学生不论来自哪里,都能收成对他们终身有利的大学阅历,而不只仅是把伯克利的文凭当成一件纪念品。所以,咱们对杰出的寻求与在促进公正上的尽力是联络在一起的。稍后我会介绍咱们为此施行的一些项目,它们使咱们能更精确地发现学生的优异之处。咱们期望来自加州、美国其他当地以及全国际的学生都能够在伯克利得到开展,完成杰出。

   第三,咱们怎么在尽力求取私家支撑的一起据守伯克利投身公共事务的理念。伯克利不会成为只服务于少量的那种私立组织。特权不等同于杰出。咱们期望保证常识是公共的产业,并为公共服务。这是咱们坚持的一个中心理念。许多年来,咱们都从加州政府获得资金支撑,一起仍保有宪法保证的自主决议教育内容与方法的权力。但来自州政府的资金支撑正在急剧下降,所以咱们不得不找寻其他私家的资金来历。咱们有必要保证来自赋有个人或公司的资金支撑不会对咱们的教育带来任何负面影响。即便在获得私家支撑的情况下,咱们也不能抛弃加州大学体系的社会契约,即服务于加州公民。这对咱们来说是至关重要的。

  坚持公立与杰出

   我想先扼要介绍一下伯克利的方位。它在美国的西海岸,从校园能够看到旧金山市和金门大桥。咱们面朝西方,正对着太平洋以及太平洋这头的亚洲。所以,我总觉得伯克利和亚洲有着某种奇妙的联络。咱们与亚洲的大学也有着许多协作。在上海交通大学最近发布的国际大学学术排名中,伯克利位列第三。咱们觉得风趣的是,其他列在上面的顶尖校园 咱们的协作者和竞争者都是私立的大学,一般也是小型的大学,而咱们很特别的是公立校园。公立是指咱们有为公共利益服务的主旨,以及咱们承受公共的支撑。多年以来,咱们一直在探究怎么才干既坚持咱们公立的特征和实质,又持续坚持国际领先的办学质量。咱们的本科教育力求在课程、研讨、艺术与文明熏陶等各方面为学生发明更多的时机,促进咱们的学生充沛发挥聪明才智,鼓励他们在学习过程中与结业后都能训练自己的领导才干,进步他们在专业范畴的学术水平,推进他们在人类各项事业中获得优异的成果。因而,咱们所寻求的教育上的杰出并不只限于学生在校期间的优异体现,也包括他们离校后在一个日益多样化的社会中担任的领导人物或所作出的奉献。

  咱们的本科生是谁?

   接下来我想简略介绍一下咱们的本科生集体,以便你们更好地了解伯克利是一个怎样的大学。美国没有国立的大学,只要州立的。建立于1868年的伯克利是加州榜首所州立大学,并在很长一段时刻内都是仅有的一所。后来,加州大学的其他9个分校才逐步建立,洛杉矶分校是第二所。它们都在加州,且承受加州政府的赞助。所以,咱们大多数的大一重生(79%)都来自于加州,当然也有来自于其他州或其他国家的学生。本科重生一般都在伯克利学习4年。

   咱们的本科生还有40%是转学过来的。他们开始在其他当地承受大学教育,一般是加州各地的社区学院,但也或许来自其他教育组织。咱们出去寻觅这些学业上体现很好的学生。咱们认为尽管他们一开始没能得到承受杰出高等教育的时机,但来伯克利后能开展得很好。他们的到来也使咱们学生的构成愈加多元化。上一年的学生调研中有一些风趣的数字:45%新转来的学生家长和20%的重生家长没有受过四年本科教育。这便是说,伯克利现在招收到的许多本科生来自不享有优质教育资源的家庭。他们是家庭中榜首代能够有时机在名校上学的学生。这就与我所说的公正这个主题有关。

   咱们2/3的本科生都享有经济赞助。 公正 的一层意思便是,不让经济上的困难成为学生承受杰出教育的妨碍。咱们要供给高质量的教育,咱们也要争夺满足的资金支撑咱们的学生。

   伯克利有五所学院,文理学院是最大的一所学院,大部分的本科生都在此学习。其他的学生则散布于工程学院、化学学院、自然资源学院以及环境设计与修建学院。伯克利还有四个专业学院:商学院、法学院、公共卫生学院和社会福利学院。它们也有本科生项目。

   全校共有26000名本科生。不管是四年制仍是两年制的学生,咱们都期望在他们中心构建一种尊重、酷爱探究本学科表里范畴的学术文明。咱们期望保证一切的本科生和研讨生都充沛浸入一个学者集体中。所以,探究发现是要害的。学生需求在他们感兴趣的范畴探究新的观念,找寻新的方向。本科生教育阅历的中心一方面是经过专业项目使学生在某些范畴收成深度和专业素质,另一方面是使他们在广泛的通识课程中得到丰厚沉淀,培育他们安身宽广视界考虑问题的才能。咱们的许多本科生,尤其是大一重生,都对十分广泛的范畴有所涉猎,在此基础上再决议他们自己的专业并在该范畴深化学习。

   美国文明 系列课程

   我想和咱们共享的伯克利本科生教育特别的一点,是咱们称之为 美国文明(American Cultures) 的系列课程。它是一切伯克利学生仅有的一起必修环节,每个学生都有必要至少修习其间的一门课程。这一系列课程有许多许多,学生能够自主挑选。咱们 我指的是伯克利的一切教师 在上世纪80年代的时分逐步深化意识到,在美国、在加州、在咱们自己的学生和教师集体中,正越来越明显地呈现出多元化的特征。因而,咱们认为咱们的教育也有必要回应这样的多元文明,带领一切人更多更深化地考虑一切移民而来的文明对美国、对加州作出的奉献。 美国文明 包括了各院系的课程。咱们用两年时刻为教师们供给资源,协助他们开宣布这些课程。咱们要求其间的每一门课程,不管其主题为何 音乐、文学、政治科学、工程或许我所从事的心理学,在其内容中都有必要包括对至少三种美国首要文明的比照研讨,而且对三种文明的教育需求到达某种平衡(不可偏废),贯穿课程一直。咱们经过更多更深化的剖析,让学生了解这些文明怎么渗透到美国社会中,不同文明怎么影响咱们的日子,各种文明怎么发明、刻画或影响了咱们的国家,以及这些影响对未来的含义。这种对文明的比照剖析,这种对文明的注重,催生了伯克利最优异的一批课程。开始参加这个项目的许多搭档都认为,开发这一系列课程是他们一切智力作业中最风趣、最有含义的一项。跟着新教师的到来,课程不断得到优化,也不断有新的课程推出。这是伯克利十分引认为豪的一点。咱们骄傲不只由于课程自身的立异性,更由于它们对学生形成的影响。(未完待续。编译收拾/马莹)

  ?来历:《新清华》2019-12-13

  ?

   2019年12月16日 09:36:15

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